|
Nasz temat:
W obliczu przyspieszających wyzwań społeczno-pedagogicznych, partnerzy w dziedzinie pedagogiki z Wielkiej Brytanii, Niemiec, Francji, Litwy, Czech i Turcji, rozumieją współpracę jako możliwość zmiany nadciągających katastrof w rzeczywiste szanse dla kultury wiodącej Europę w przyszłość. Sztuka: podstawowa potrzeba człowieka; neurodydaktyczne odpowiedzi na wzrastające wyzwania społeczne To będzie wyłącznie zależeć od dynamiki pracy przyszłego pokolenia, czy starzejąca się populacja będzie mogła polegać na solidności programów socjalnych. Didactic-Pilot został stworzony aby wspierać w zrozumiały i atrakcyjny sposób tych, którzy ponoszą odpowiedzialność. Przełomowe odkrycia obecnych badań w dziedzinie neurologii poznawczej udzielają pomocy nieznanego dotąd wymiaru, zwłaszcza w odniesieniu do fobii szkolnej, przemocy i wykluczenia społecznego. Ostatnie odkrycia o znaczeniu nauki przyjaznej mózgowi są rewolucyjne. One się spóźnią, jeśli w pierwszej kolejności nie wyjdą na przeciw rodzicom. Partnerzy, w związku z tym, podążają za wezwaniem wybitnych naukowców z 5. Światowego Sympozjum “Dekada umysłu” 12. września 2009 w Berlinie, którzy domagali się bezpośredniego transferu wiedzy naukowej do publicznej wiadomości, aby posłużyła edukacji opartej o dowody. Partnerów łączy przekonanie, że tylko bezpośrednia współpraca aktywnej obecnie kadry pedagogicznej z naukowcami pozwoli nam wykorzystać ogromne szanse, które oferuje 21. wiek na początku epoki elektroniki. Wniosek projektu
Dlaczego sztuka? Międzynarodowe analizy potwierdzają, że priorytetem powinnien być rozwój artystyczny w edukacji i ekonomii, jako że społeczeństwo czasu wolnego Europy postindustrialnej będzie polegać w dużym stopniu na sztuce, jako zasobie, produkcie i nowym sektorze rynku. Odnośnie tego, OECD wyznaczył punkt orientacyjny w 2006 roku w ramach programu “Nauczanie Jutro”: «personalizacja nauczania>> ma wzrastające znaczenie w wymyślaniu i dyskusji nad ustawami na temat przyszłości oświaty...wypływa to ze świadomości, że podejścia <jeden-rozmiar-dla-wszystkich> są słabo przystosowane do pojedyńczych osób i społeczeństwa wiedzy jako całości. ...promując naukę przez całe życie, programy dotrą daleko poza instytucjonalne ograniczenia miejsc zwanych “szkołami».” Współpraca: Następujące publikacje zostały przetłumaczone i opublikowane w 6 krajach partnerskich: «Funkcje wykonawcze – Warunki efektywnego uczenia się» opublikowane przez ZNL Centrum Transferu dla Neurologii i Edukacji na Uniwersytecie w Ulm, Niemcy
CZ Nauka bez przemocy aby zapewnić Edukację Następujący goście zostali przetłumaczeni na 6 języków na naszym końcowym kongresie GUEST LECTURER FROM GERMANY: Michael Fritz,były Dyrektor Szkoły i Dyrektor Zarządzający ZNL, Uniwersytet w Ulm, Konferencje:
Miriam Kilali, nagradzany artysta, Berlin. Pokaz slajdów oraz konferencja o:
Björn Rudolph, Trener. Warsztaty: Zajęcia ruchowe, ćwiczenia reakcji, ćwiczenia werbalne oraz odgrywanie ról aby odebrzeć fizyczny atak. GUEST LECTURER FROM FRANCE: Dr. Corinne Hehn,Dyrektor Stowarzyszenia Parenthèse, pokaz slajdów i konferencja: Caroline Audes-Reeb, Zastępca Dyrektora, Collège Stockfeld z Orkiestrą szkoły …: przedstawienie muzyczne i poezja uczniów. Auftritte. Alain Sotto,Neuropsycholog, Konferencja: Konflikty między tradycyjną edukacją w klasie, a neuronalnym procesem zapamiętywania.
|
|||
neuro-didactic answers
to increasing social challenges